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最近，历史课遭弃选，部分历史老师无人可教的话题冲上热搜，刺痛了无数家长、老师与关心教育的人。

这不是个别学校的偶然现象，而是全国23个新高考省份正在上演的真实困境。

教育部早已明确指出：当前中小学教师出现结构性过剩与短缺并存的情况，历史教师阶段性富余，已经成为普遍事实。

数据不会说谎。

河南一所县级中学，高一近2000名学生，选历史的不足170人，占比不到9%。原本6个历史班直接缩减到3个，20人的历史教研组，近一半老师没有固定班级可带。有的老师，已经近半年没上过一堂完整的课。

放眼全国，实行3+1+2新高考的省份，物理与历史选科比例普遍达到7:3，部分地区甚至达到8:2。

湖南历史类考生占比，从新高考前的41.34%跌至30.81%；福建更是从35.5%降至23.88%，每100个考生里，选历史的还不到24人。

一边是学生不敢选，一边是老师没课上。

历史，这门承载民族记忆、塑造格局视野的学科，正在被功利化选择逼到角落。

很多人把原因归结为新高考模式，但教育专家熊丙奇直言：不是学生不爱历史，而是家长和孩子被网上的文科无用论洗了脑。

短视频、直播间里，充斥着各种极端言论：选历史等于自断前途。文科毕业即失业。学好数理化，走遍天下都不怕。

在这种舆论轰炸下，家长们陷入集体焦虑。孩子的选科，不再基于兴趣与特长，而是变成一场只看就业、只算分数、只比专业覆盖率的豪赌。

现实的门槛，进一步加剧了弃选潮。

高校招生计划中，物理类专业占比超过68%，历史类仅18.4%。近七成专业只招收物理考生，历史考生可报范围被大幅压缩。

同样的分数，物理考生本科上线率远超历史类，分数线更低、选择更多。在一分干掉千人的高考战场，理性计算之下，历史成了性价比最低的选项。

于是，历史老师成了最尴尬的群体。

有的转去做行政、当心理老师、管后勤；有的只能带物理班的学业水平考试课，每周一两节，绩效收入直接少一两千；更无奈的是，职称晋升要看课时与成果，多年教学积累，一夜之间无处施展。

他们不是教得不好，是学生真的不敢选。

但我们必须清醒：文科无用论，是当下最大的认知陷阱。

历史从来不是背年代、记事件那么简单。它教给人的，是逻辑思辨、格局视野、是非判断。

懂历史的人，看得清兴衰规律，守得住底线良知，分得清利弊得失。一个国家可以没有顶尖的文科生，但不能没有人文底色；一个人可以不从事文史工作，但不能没有历史思维。

人民日报曾多次批评：把教育窄化为就业培训，把知识简化为赚钱工具，是极端功利主义，正在削弱文明的厚度。

AI时代，机械记忆、重复劳动最容易被取代，而人文素养、价值判断、共情能力、创新思维，才是人类最后的底牌。

弃选历史，看似是理性选择，实则是短视行为。

我们培养孩子，不该只生产工具人，更要塑造完整的人。只懂技术没有温度，只知功利不懂敬畏，走不远、行不稳。

历史被冷落，背后是整个社会价值观的倾斜。

当所有人都涌向最赚钱、最好就业的赛道，教育的多元性、人才的丰富性、文化的传承性，都会受到巨大冲击。

专家建议，要改变这一局面，一方面要优化高考招生结构，扩大历史类专业覆盖面，提高文科专业就业质量；另一方面要抵制极端功利言论，引导家长理性看待选科，不被网络焦虑带偏。

教育的本质，是培根、铸魂、启智、润心。

历史，就是一个民族的根与魂。

别让文科无用论，毁掉下一代的格局；别让功利选择，让历史变成被遗忘的角落。

留一点空间给历史，就是留一条退路给孩子，留一份希望给未来。